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6 feb 2018

De vuelta a casa

Foto: Johnny Rosero

Muchas gracias a los equipos técnicos de Argentina, Chile, Colombia, Bolivia, Ecuador y Perú que participaron de los talleres internacionales realizados en el marco del proyecto "Apoyo al fortalecimiento del sistema participativo de gestión Qhapaq Ñan Sistema Vial Andino". Nos vemos en la próxima reunión. 
Aqui mas fotos del evento.

30 ene 2018

Talleres Internacionales

Desde el 31 de enero hasta el 2 de febrero la Universidad de Nariño será la sede de los talleres internacionales: "Diseño, implementación y gestión de la base de datos para el monitoreo del estado de conservación del Qhapaq Ñan Sistema Vial Andino" y "Gestión de la base de datos para el seguimiento del patrimonio cultural inmaterial asociado al Qhapaq Ñan Sistema Vial Andino", en el marco del proyecto "Apoyo al fortalecimiento del sistema de gestión participativo del Qhapaq Ñan, Sistema Vial Andino" con la participación de expertos en conservación y gestión de Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador y Perú.


6 abr 2015

Declaratorias de la UNESCO

Santa Cruz de Mompox
Foto: UNESCO

En los siguientes links encontraran mas informacion sobre los bienes de interés cultural colombianos declarados por la UNESCO como patrimonio mundial.






18 nov 2014

Salidas Colegio San Francisco Javier

Salida a Inantas - municipio de Yacuanquer
Grado 6 Colegio San Francisco Javier

Como complemento de los talleres de valoración patrimonial, que se desarrollaron en el Colegio San Francisco Javier en el marco del proyecto Escuelas Qhapaq Ñan,  se vienen realizando salidas pedagógicas a diferentes tramos del Qhapaq Ñan Colombia con estudiantes de grado primero y cuarto de primaria; y sexto de bachillerato.

Durante las salidas los estudiantes tienen la oportunidad de conocer un poco mas sobre el Qhapaq Ñan Sistema Vial Andino y el departamento de Nariño; así como el entorno natural y socio cultural de las zonas visitadas.

Muchas gracias a todos por participar.

28 oct 2014

El reto constante de la labor docente

Escrito por: Cristian Camilo Villamarin
Pasante Universidad de Nariño 2014

La labor docente requiere de muchos matices, encaminados hacia el proceso de construcción y formación no solo del estudiante si no de la vida profesional de la persona a cargo de crear y brindar una cátedra, un taller, una evaluación y un acompañamiento permanente; y no solo en contextos educativos sino también en sociales y culturales. 

Talleres de valoración de patrimonio
Trabajar y desempeñarse en el ámbito educativo requiere asumir demasiados retos, personales y profesionales: personales  al tener don para enseñar esperando paralelamente también aprender, personales cuando abrimos la mente y el corazón hacia los nuevos conocimientos ricos en experiencias de infinidad de mundos entrelazados por el destino en un salón de clases, personales cuando se entrega lo mejor sin esperar nada a cambio con el objetivo únicamente de formar personas para la vida, formar ciudadanos de bien para la trasformación; retos profesionales encaminados a la profesionalización de la labor, a la investigación y a la solución de problemáticas de contexto que son el pan de cada día dentro de cualquier institución, retos profesionales enmarcados en el conocimiento objetivo de las cosas y en la proposición de otras muchas, retos profesionales que te hagan crecer como persona y como ser humano idóneo dentro de esta labor.

Ahora bien,  trabajar y hacer parte de un proceso de una magnitud académica y cultural tan rico como el Qhapaq Ñan Sistema Vial Andino y desempeñarse en el ámbito educativo, enseñando estos caminos a generaciones presentes para que perduren en el tiempo y sean trasmitidas a generaciones futuras, exige un reto con envergaduras más densas y a la vez enriquecedoras, la experiencia de Escuelas Qhapaq Ñan en el contexto urbano requiere de destreza a la hora de enseñar, requiere de profesionalismo para exponer las generalidades de este patrimonio, requiere de creatividad e ingenio en la construcción de material didáctico propicio y concreto para la labor docente, pero sobretodo requiere de compromiso con la ciudadanía con las riquezas inmateriales y materiales de la región y compromiso personal hacia los estudiantes y hacia el objetivo primordial de este proyecto proteger valorar y preservar el Qhapaq Ñan.

15 oct 2014

Pensar el patrimonio desde las Escuelas Qhapaq Ñan

Escrito por: Luis Escobar
Pasante Universidad de Nariño 2014 


Escuelas Qhapaq Ñan en
el Liceo de la Universidad de Nariño
El desarrollo de los talleres que componen las Escuelas Qhapaq Ñan me ha acercado, de manera significativa, a los procesos de aprendizaje en el estudio de la cultura y el patrimonio desde  un marco pedagógico y didáctico propicio, que vincula la acción pedagógica con la difusión del Qhapaq Ñan Sistema Vial Andino como patrimonio mundial; contribuyendo a que el estudiante entienda, reflexione y sienta  la riqueza patrimonial de la cual se compone su entorno y que le permita  planificar posibles acciones de conservación y valoración.

Otro aporte significativo es el acercamiento a la realidad cultural desde dos parámetros,  el primero le permite al estudiante percibir su dimensión histórica, fortaleciendo su compromiso con la sociedad y el  segundo contribuye a que se ubique en  el tiempo y el espacio.   El proyecto Qhapaq Ñan involucra el estudio de la geografía y la historia  para dimensionar el campo del aprendizaje en las diferentes disciplinas que pertenecen a las ciencias sociales como tal, permitiendo concretar  políticas de protección patrimonial.

Para finalizar podemos concluir que la ejecución de este proyecto pedagógico deja la grata experiencia de entender estos procesos como canales de difusión, que permiten comprender  la importancia de los  compromisos que se asumen a la hora de pensar en el patrimonio  para generar conciencia y oportunidades para el desarrollo de  entornos que legitimen la identidad de los pueblos vinculados a la red  vial andina y la posesión de su territorio, teniendo en cuenta la particular perspectiva que trata de vincular la diferencia de los países andinos a partir de mecanismos educativos los cuales estudian la diversidad  cultural y poblacional.

6 oct 2014

Una Experiencia Enriquecedora para los Docentes Qhapaq Ñan

Escrito por: Brigith Chaucanes Jácome
Pasante Universidad de Nariño 2014 

I.E. Alberto Quijano Vodniza

La experiencia adquirida en el Instituto Alberto Quijano Vodniza en los ciclos 3B  y 6A ha sido muy importante ,  ya que, el paso por éste Instituto  se convirtió en un nuevo reto en la pasantía del Qhapaq Ñan, ubicándonos en un  contexto totalmente diferente del  habitual,  en este espacio encontramos  salones de clases  de  5 estudiantes por salón hasta salones pequeños con más de 30 estudiantes, de igual forma, encontramos en cada aula  estudiantes de diferentes edades  que no solamente cursan un grado  por año sino dos; personas un poco reservadas, algo tímidas, pero muy inteligentes y talentosas, como también personas muy extrovertidas y amistosas  que por diferentes circunstancias  buscan culminar sus estudios lo más pronto posible.
En estos ciclos  me encontré con personas  que en algunas ocasiones por miedo a equivocarse se cohibían de participar  de la clase  pero que con el paso de las horas decidieron dejar atrás sus miedos y dar a  conocer  sus ideas y el gusto por la temática sobre el Qhapaq Ñan, igualmente, encontré personas muy hábiles para dibujar, escribir,  resolver talleres con facilidad y proponer estrategias de protección y conservación para su patrimonio. El tema de la disciplina no es un caso aparte en esta ocasión,   por lo tanto el reto del docente no es tener un salón de clases totalmente  en silencio y ordenado sino convertirse en  el medio para que los estudiantes puedan generar sus propios conocimientos.
Trabajar en este lugar  me enriqueció tanto profesional como personalmente, porque me hace comprender que en el transcurso de nuestras vidas vamos a tener que enfrentarnos a nuevos contextos, por lo que tenemos que estar listos  para proponer nuevas estrategias que logren generar un aprendizaje significativo en aquellos estudiantes que como todos los demás  estudiantes de la región merecen  que se les otorgue una enseñanza de calidad, con  docentes que se sientan comprometidos  y responsables de la temática que van a dirigir.
Finalmente, el trabajo desarrollado en las escuelas Qhapaq Ñan es muy agradable  cuando los estudiantes sienten gusto  e interés por  la temática y a su vez se ve identificados con la misma, sintiéndose tan comprometidos que se ven en el deber de  generar  propuestas para la conservación y protección  del Qhapaq Ñan; detalles que a uno como docente lo enriquecen y lo  hacen sentir que tanto  tiempo y esfuerzo ha valido la pena.

1 oct 2014

Celebración en Cusco


Les compartimos un pequeño resumen de la reunión tecnica y de la celebracion que tuvo lugar en la ciudad de Cusco - Perú los dias 24, 25 y 26 de septiembre.

13 sept 2014

Vivir la experiencia pedagógica

Escrito por: Anderson Caratar  
Pasante Universidad de Nariño 2014

Foto: Claudia Afanador
La verdadera importancia a la hora de  ejecutar  un taller en una institución educativa en nombre del proyecto Qhapaq Ñan Sistema Vial Andino, es llegar con innovación a un aula de clase, es crear en los estudiantes esa chispa de emoción, de alteración y de motivación, para que así se lleve un mensaje claro de la verdadera importancia del patrimonio y del Qhapaq Ñan.

En un principio se habló con los coordinadores del área pedagógica del proyecto cuales serian las posibles dificultades que se podrían presentar al manejar grupos numeroso o grupos de pocos estudiantes, entonces a partir de ahí se crearon los talleres con miras a fortalecer las competencias de conocer, valorar y proteger con las diferentes instituciones educativas.

Durante el desarrollo de los talleres me pude dar cuenta de  la valiosa información adquirida dentro del proceso de las Escuelas Qhapaq Ñan; explorar, vivir y sentir esta práctica como la única meta. No obstante,  si dentro de la aplicación de los talleres detectamos algunas falencias, es nuestra responsabilidad como docentes  superar estas barreras y crear un nuevo y mejor taller para que las temáticas aplicadas queden en los estudiantes, como un aprendizaje significativo y no como algo que paso desapercibido.

Por último me gustaría dejar en claro que la experiencia con los estudiantes ha sido muy reconfortante, se aprende junto con ellos y en cada aplicación de un taller se puede ir pensando la forma que tendrá en próximo taller para que cumpla su objetivo, es importante la manera de abordar a los estudiantes que están ávidos de conocimiento porque a la hora de revisar los resultados de los talleres es mucho más gratificante ver cómo han apropiado las competencias patrimoniales de protección y valoración del patrimonio y del Qhapaq Ñan Sistema Vial Andino

3 sept 2014

Labor pedagógica en el Qhapaq Ñan

Escrito por: Jaime Antonio Cortes  
Pasante Universidad de Nariño 2014

Tomado de Centro de Comunicaciones Universidad de Nariño
La experiencia como pasante y profesor de ciencias sociales desarrollando los talleres de valoración de patrimonio del Qhapaq Ñan ha sido muy satisfactoria,  ya que me he encontrado con grupos de estudiantes que muestran mucho interés por el tema y quieren aprender o conocer más sobre lo que es y representa este sistema vial andino.

Se ha tratado de llevar a cabo una clase muy dinámica con actividades lúdicas como por ejemplo partir de una lluvia de ideas para así saber qué tanto saben los estudiantes, o qué han escuchado acerca del tema en cuestión;  también se han realizado actividades como el Tingo – Tango en la cual se responden preguntas mientras se juegan, o un juego que me invente en el cual se utiliza un mazo de cartas y si el estudiante saca un “as” tiene que contestar una pregunta, si saca una “J” el estudiante escoge a uno de sus compañeros para que conteste la pregunta, esta actividad logró que los estudiantes se divirtieran y quisieran participar, haciendo la clase amena y que el aprendizaje fuera más interiorizado; lo cual demuestra que los estudiantes a través de clases dinámicas en las cuales se implementen pedagogías alternativas, responden más y mejor al tema que se les está enseñando.

En lo personal cuando hice la práctica académica y comencé con la pasantía siempre me había tocado grados inferiores, como sextos o séptimos, hasta el momento en que me tocó enfrentar un curso de chicos mayores, décimo grado, lo cual al principio me hizo pensar que no iba poder manejar la situación y que los chicos no responderían como se esperaba para la clase, ya que solo había diseñado clases para pequeños, sin embargo me sorprendió, aunque al principio estaban un poco desmotivados y no mostraban mucho interés por la clase poco a poco fueron participando y preguntando, lo cual dejo ver que había estudiantes que sabían mucho del Qhapaq Ñan e incluso conocían partes del camino, que para ser franco ni yo conocía. Esa interacción entre el estudiante y el profesor es enriquecedora porque es muy bonito cuando el que tiene algo para enseñar es el estudiante, porque aunque uno sea el docente no quiere decir que uno tenga que saber todo.

Volviendo a la labor pedagógica, para mí ha sido un proceso importante y muy significativo en mi vida porque me he dado cuenta de algo definitivo y es que seguiré en la pedagogía. Me termine enamorando, aún más de esta profesión. Ser maestro es una de las más nobles vocaciones,  las mentes de los estudiantes son su principal material  y requiere de un trabajo enorme. Me di cuenta que educar implica compromiso, responsabilidad, vocación y amor por lo que hacemos, yo creo que la satisfacción más grande que puede tener una persona que se prepara en la docencia, es tener la satisfacción de contribuir en la formación de valores y al incremento del nivel de conocimiento de un grupo de seres que son el futuro del país. 

25 ago 2014

Espacios de Investigación

Escrito por: José Luis Burbano Obando   
Pasante Universidad de Nariño 2014 

La inclusión del Qhapaq Ñan Sistema Vial Andino como patrimonio de la humanidad por parte de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), se da gracias a una incansable tarea que han adelantado  Colombia, Argentina, Bolivia, Chile, Ecuador y Perú.  Este reconocimiento brinda la posibilidad de salvaguardar  la red vial del Qhapaq Ñan y su entorno, permitiendo la valoración del camino como patrimonio cultural además de su riqueza histórica, social y política;  las comunidades y territorios que hacen parte de esta; contribuyendo en el fortalecimiento de la identidad histórica de nuestro territorio como parte de la región andina. 

Tomado de: Miriam Cortez @miriamyanet3010

El proyecto Qhapaq Ñan que se adelanta desde la Universidad de Nariño crea espacios donde la investigación es uno de los ejes principales, aportando al trabajo cooperativo, la participación de estudiantes a través de las Escuelas Qhapaq Ñan, donde se ponen en valor  los conocimientos acerca de la importancia del patrimonio,  su valoración y su conservación, para reactivar y afianzar la memoria sociocultural y el valor del camino andino.

25 jun 2014

“Nariño tierra de Patrimonios”

Replicamos en el blog la nota de prensa hecha por el Centro de Comunicaciones de la Universidad de Nariño con ocasion de la declaratoria del Qhapaq Ñan como patrimonio mundial.
Si quiere leer la nota de prensa en su pagina original, entre en el siguiente enlace.

Cañón río Guáitara
Tramo Rumichaca - Pasto

Qhapaq Ñan: Sistema Vial Andino declarado Patrimonio Cultural de la Humanidad, gracias a investigación liderada por la Universidad de Nariño “Nariño tierra de Patrimonios”

San Juan de Pasto, junio 24 de 2014. Gracias al trabajo realizado desde hace diez años por parte del Grupo de Investigación en Estudios Etnohistóricos y Antropológicos Grineseta del Programa de Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad de Nariño, en unión con los equipos de los Ministerios de Cultura y Ministerios de Educación de Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador y Perú, el Itinerario Cultural Qhapaq Ñan o Sistema Vial Andino, obtuvo la declaratoria por parte del Centro de Patrimonio Mundial de la UNESCO como Patrimonio Cultural de la Humanidad.

Muro de tapia
Sección La Cofradia - Municipio de Gualmatán

Según Claudia Afanador Hernández, Antropóloga, Docente y líder del grupo de Investigación Grineseta de la Universidad de Nariño, ésta es una declaratoria de un itinerario cultural que en Colombia está representada por el tramo Rumichaca – Pasto con nueve secciones en los municipios de Ipiales, Potosí, El Contadero, Gualmatán, Fúnes, Yacuanquer y Tangua. La red caminera hunde sus raíces en tiempos anteriores a los Incas y que posteriormente ellos la mejoraron con el fin de articular el Tawantinsuyo llamado por los españoles imperio Incaico.

Esta es la segunda declaratoria que obtiene el departamento de Nariño por parte de la UNESCO, gracias a las investigaciones realizadas por la Universidad de Nariño; la primera se obtuvo en el año 2009 con la declaración del Carnaval de Negros y Blancos de Pasto, como Patrimonio Inmaterial de la Humanidad.

¿Cómo se logra la Declaratoria?

El expediente de declaratoria del Sistema Vial Andino fue realizado por los seis países por donde pasa el Qhapaq Ñan: Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador y Perú. En el año 2001 Perú solicita la inscripción en la lista tentativa de patrimonio el Camino del Inca, al ser un Bien Cultural que pasaba por otros países, se invita a Perú a unir a las otras Repúblicas en este proyecto. En el 2003 en la reunión de Presidentes realizada en Cusco, Perú invita a Colombia para incorporarse al proyecto; en el año 2004 la Antropóloga y Docente de la Universidad de Nariño, Claudia Afanador Hernández es invitada como consultora internacional a la tercera reunión de los países convocados para la realización del expediente, llevada a cabo en Santiago de Chile, espacio donde habló de las comunidades que habitaban ese territorio, por donde pasaba la red caminera mencionada, a cargo de varios cronistas entre ellos Pedro Cieza de León en su Crónica del Perú.

En el año 2005 el grupo de Investigación en Estudios Etnohistóricos y Antropológicos Grineseta, del departamento de Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad de Nariño, presenta el proyecto de investigación “El Qhapaq Ñan Camino Principal Andino” para su financiación por parte del Alma Mater, el cual se inicia con un proceso de indagación en las comunidades de la cuenca media del río Guáitara sobre los caminos que articulaban la zona. El proyecto contó con el apoyo del Dr. Carlos Solarte Portilla, en ese entonces Vicerrector de Investigaciones, Postgrados y Relaciones Internacionales y actualmente Rector de la Universidad de Nariño.

En el 2006 se realizó la 6ª reunión técnica del Qhapaq Ñan en la ciudad de San Juan de Pasto, con la participación de más de 70 expertos de los seis países en las áreas de arqueología, antropología, biología, geografía, arquitectura, derecho, geomática, entre otros, la cual determinó el rumbo del proyecto al establecer la metodología de trabajo, un cronograma tentativo y los productos a entregar. Durante cuatro años se recolectó información por parte de los equipos Qhapaq Ñan de los seis países; en el 2011 se inicia la redacción del expediente bajo los criterios de la Convención de 1972 de UNESCO como de las guías operativas. En el año 2012 se entregó el expediente para la traducción al inglés y su edición. En enero de 2013 se hizo entrega del expediente transnacional al Centro de Patrimonio Mundial para su evaluación por parte de ICOMOS.

En el mes de octubre de 2013 los expertos internacionales delegados por el ente evaluador visitaron los seis países formulando sus apreciaciones y recomendaciones sobre el expediente. En el mes de marzo de 2014 las secretarias técnicas se reúnen en la sede de UNESCO en París, en donde hacen la defensa de todo el expediente ante la propuesta de ICOMOS, de realizar solo la inscripción de la mitad de los componentes propuestos, logrando incorporar al expediente el 90% de lo propuesto inicialmente.

Finalmente, el 21 de junio de 2014 la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO, en su reunión anual en el Estado de Qatar, de Emiratos Árabes, declaró al Qhapaq Ñan o Sistema Vial Andino como Patrimonio Cultural de la Humanidad.

El Qhapaq Ñan en Nariño, Colombia

Sección San Pedro
Municipio de Potosí

El departamento de Nariño estaba habitado por los Pastos y los Quillacingas desde el siglo VI D.C., estos pueblos contaban con una red caminera que articulaba el nudo de los Pastos con las tierras bajas de la Amazonía como de la costa Pacífico, y hacia las tierras del norte y sur de esta área de la cordillera. Cuando llegaron los Incas a estos territorios en búsqueda de alimentos como el maíz, el ají y la hoja de coca inician con las etnias locales un proceso de reciprocidad con el fin de obtener lo que necesitaban. Para movilizarlos mejoraron la red caminera existente, lo que facilitaba el transporte de los alimentos y la articulación con los centros poblados. Hicieron obras de infraestructura como puentes en algunas zonas que se requería, acortaron los tramos localizando los caminos por donde menos distancia se necesitara para atravesar regiones rápidamente. Posteriormente los caminos fueron utilizados por los españoles en el proceso de conquista y colonia denominándolos Camino Real; los ejércitos libertadores los recorrieron y durante la República fue llamado Camino Nacional. En los años cincuenta se trazaron y se inicia la construcción de la carretera Panamericana y las carreteras terciarias de algunos municipios de la cuenca del río Guáitara por donde pasa el Qhapaq Ñan.

En Nariño las comunidades asociadas al camino lo han mantenido vivo, a través de las memorias de sus usos y costumbres. Su paso se da por Ipiales, Potosí, El Contadero, Gualmatán, Fúnes, Yacuanquer y Tangua, además del tramo Rumichaca – Pasto, donde están las zonas declaradas patrimonio. El Qhapaq Ñan era el Antiguo camino de peregrinación, hasta el Valle de Atriz, para hacerle ofrendas al Taita Urucunina o Volcán Galeras. Según la Antropóloga Claudia Afanador, “La declaratoria no solo corresponde a los vestigios sino también a los caminos vivos; el Patrimonio Inmaterial asociado a este bien, todas las memorias de los que han transitado y las memorias de las comunidades asociadas que son las portadoras del bien”.

Retos después de la Declaratoria

El Qhapaq Ñan es un camino particular, que por su carácter articulador de comunidades y de sitios administrativos, tiene que verse de manera integral. Para su gestión por parte de los seis países, se formuló un sistema que articula los niveles que van desde lo local, pasando por lo regional, nacional e internacional para su administración; que se complementa con el trabajo que se viene realizando desde hace varios años a nivel nacional con el Ministerio de Cultura, el Instituto Colombiano de Antropología e Historia, la Universidad de Nariño y la Cancillería de Colombia.

Con la declaratoria los países parte adquieren un compromiso con la UNESCO de preservar el Bien manteniendo su valor único y excepcional; para ello se debe dar cumplimiento a lo establecido en el Sistema de Gestión y la directrices operativas de la Convención del 72 de UNESCO, que incluye rendir informes y el cumplimiento de compromisos administrativos, sobre los temas de conservación y gestión dentro del que se destaca el Plan de Uso Público en el tema de turismo, el cual para la zona del Qhapaq Ñan es nuevo, pero de la mano de los países expertos en el tema se espera iniciar el trabajo con las comunidades a través de proyectos educativos y la formulación de proyectos en el área del turismo responsable y sostenible.

Para la Universidad de Nariño es la culminación de la primera etapa de una declaratoria de Patrimonio Mundial, la investigación aplicada como los proyectos de proyección social son el paso siguiente que permiten devolver a las comunidades el conocimiento adquirido de ellas para mejorar su calidad de vida a través de la cultura y el patrimonio. La Udenar es la única universidad que participó y generó liderazgo, gracias a la permanencia del equipo investigador durante los diez años de estudio, considerados los Guardianes de la Memoria del proyecto. “La obtención de esta declaratoria es para la Universidad de Nariño una clara muestra de su cumplimiento con la región, que visualiza el Patrimonio para mejorar la calidad de vida; es el segundo proyecto que logramos declarar patrimonio, además del Carnaval de Negros y Blancos de Pasto. Ahora el Qhapaq Ñan, visualiza a las comunidades asociadas, que se sienten orgullosas de lo que son”, menciona Claudia Afanador.

Muro de piedra
Sección Guapuscal Bajo - Municipio de Funes

La Antropóloga explicó que debido al pacto de confidencialidad de la declaratoria, el proceso de divulgación de los resultados de la investigación se ha manejado sigilosamente; en su debido momento se dará a conocer documentos excepcionales y fotografías únicas con la autorización de los demás países.

Finalmente Claudia Afanador agradeció a la Universidad y al departamento de Nariño “Como antropóloga la gratificación no es recibir las gracias, sino ver que se le ha cumplido a la gente, sentir su alegría y agradecimiento con la Universidad”. Este es un proyecto que trajo consigo importante procesos como las Escuelas Qhapaq Ñan, el Diplomado en Gestión de la Conservación del Qhapaq Ñan, en el cual se graduaron niños desde los 12 años hasta adultos de 70 años de edad. Agradeció al equipo de investigación de más de 20 personas, a los estudiantes que también se han graduado con el proyecto; destacó el apoyo de los rectores, desde los inicios con el Dr. Carlos Solarte Portilla, quien en ese entonces era Vicerrector de la VIPRI, ahora Rector de la Universidad. “Gracias al apoyo brindado por parte de las comunidades que creyeron y apoyaron el proceso, al Ministerio de Cultura y el ICANH a nivel nacional e internacional a los equipos Qhapaq Ñan; este es el mejor regalo que le hace la Universidad al Departamento de Nariño, de ser actualmente tierra de Patrimonios Mundiales”.

Mayor Información:
Claudia Afanador Hernández
Antropóloga e Investigadora
E-mail: cafanad@udenar.edu.co
 Facebook:  https://www.facebook.com/qhapaqnancolombia



21 jun 2014

Ya somos patrimonio mundial


El día de hoy en Doha - Qatar, el QHAPAQ ÑAN fue declarado Patrimonio Cultural de la Humanidad por UNESCO. Es el primer sitio transnacional seriado con este título de América Latina con una red de 30.000 km de caminos en 6 países.

Felicitaciones para los equipos de Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador y Perú.



Mas información en la pagina de la UNESCO.




7 feb 2014

Grado diplomado en Gestión para la Conservación del Qhapaq Ñan

El sábado primero de febrero se realizó en el paraninfo de la Universidad de Nariño la entrega de certificados a los alumnos de los municipios Qhapaq Ñan que culminaron el diplomado en Gestión para la Conservación del Qhapaq Ñan. 

Estudiantes del municipio de Ipiales
Foto: Diana Pastás

Este diplomado fue ofrecido por el proyecto Qhapaq Ñan - Colombia con  el apoyo de la Universidad de Nariño, el Ministerio de Cultura y el Instituto Colombiano de Antropología e Historia; cumpliendo con los objetivos propuestos para el año 2013 en los componentes de conservación y gestión.

Muchas gracias a todos los estudiantes que participaron activamente del diplomado y esperamos seguir con el proceso de capacitación en todas las áreas del proyecto.

Foto: Diana Pastás

Para ver mas fotos pueden entrar al fan page del Qhapaq Ñan - Colombia en facebook.

29 may 2013

Presentación expediente Qhapaq Ñan


El 9 y 10 de mayo se realizó la ceremonia de presentación del expediente del Qhapaq Ñan a la lista de patrimonio mundial en la ciudad de Cusco. A la ceremonia asistieron delegaciones de los 6 países participantes en el proyecto Qhapaq Ñan.

Mas información AQUI y AQUI.

8 mar 2013

El Spondylus y Qhapaq Ñan


Gracias al equipo Qhapaq Ñan - Perú que viene adelantando una campaña de difusión sobre el Sistema Vial Andino se puede conocer sobre diferentes temas importantes en el mundo Andino, como es el caso del Spondylus. Para mas información visite el fan page del Qhapaq Ñan - Peru en facebook.

14 dic 2012

Bien de interés cultural


El concejo nacional de monumentos de Colombia recomendó a la ministra de cultura que declare al Qhapaq Ñan como  bien de interés cultural de la nación. Este es un paso mas en el camino de la declaratoria de itinerario cultural por parte de la UNESCO.


Felicitaciones a todos los que durante años han trabajado en este bello proyecto, poco a poco se alcanzan las metas.

Qhapaq Ñan, patrimonio cultural nariñense!

10 dic 2012

AsoQhapaqÑan

 Reunión de creación de AsoQhapaqÑan

El día de hoy se realizará en el Hotel Agualongo la reunión de alcaldes de los municipios Qhapaq Ñan para la creación de AsoQhapaqÑan, asociación de municipios que sera la encargada de realizar el plan de manejo y gestión de este itinerario cultural.

 Reunión de creación de AsoQhapaqÑan

19 nov 2012

El Presidente de Perú visita la UNESCO


El Presidente de Perú, Ollanta Humala, se reunió el 16 de noviembre con la Directora General de la UNESCO, Irina Bokova, en el curso de su visita oficial a la Organización. El Presidente se reunió también con los representantes de Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador y Perú, los seis Estados Partes en la Convención del Patrimonio del Mundial involucrados en la preparación de la candidatura multinacional seriada del Qhapaq Ñan o Sistema Vial Andino, para su futura inscripción en la Lista del Patrimonio Mundial.


27 mar 2012

Me Gusta!


Como parte de la divulgación del proyecto Qhapaq Ñan - Colombia hemos creado una pagina en facebook. A traves de esta pagina podras estar informado del desarrollo del proyecto Qhapaq Ñan en Colombia y en los demás países; y tambien tendras acceso a fotos, links, videos e información. AQUI esta el link.